http://hdl.handle.net/10316/29645 2020-03-07T13:33:50Z 2020-03-07T13:33:50Z Pinto, Rooney Figueiredo Ferreira, António Gomes Mota, Luís http://hdl.handle.net/10316/88429 2019-12-07T21:33:28Z 2018-01-01T00:00:00Z

Title: A inovação em educação como tema de interesse no jornal "Traço de União" da escola de educadoras de infancia ''Maria Ulrich" (Lisboa-Portugal, 1966-1973) Authors: Pinto, Rooney Figueiredo; Ferreira, António Gomes; Mota, Luís Abstract: O jornal “Traço de União” foi publicado pela Escola de Educadoras de Infância Maria Ulrich, em Lisboa, no período de 1966 a 1973. Com uma periodicidade eventual, formato próximo ao tablóide, entre 8 e 12 páginas impressas com até três colunas de texto por página, explorava temas relacionados à criança e à formação moral e pedagógica das educadoras de infância, a missão social dos especialistas em pedagogia infantil e os jardins de infância. Em alguns exemplares também eram reproduzidos artigos da revista La Femme et la Vie, le Monde, bem como excertos de livros. Como parte de uma investigação em desenvolvimento, este trabalho tem por objetivo apontar algumas reflexões sobre a inovação em educação como tema de interesse no jornal “Traço de União”. Adotando uma metodologia qualitativa, com análise dos conteúdos dos jornais (1966-1973), propomos reflexões às seguintes perguntas: Que conteúdos e objetivos eram privilegiados no jornal “Traço de União”? Como enunciava a inovação e que autores e práticas eram apontadas como inovadoras? Qual a relevância do “Traço de União” no contexto português das educadoras de infância entre as décadas de 60 e 70 do século XX? A análise dos conteúdos permitiu-verificar a distribuição dos textos e seus objetivos, constatando que os “Testemunhos” assumiam o protagonismo no jornal, sendo predominantemente utilizados para transmitir impressões, partilhar informações atualizadas e práticas reconhecidas nos textos como inovadoras, como a educação pela arte, a Escola Nova e os Kinder-Garten. Destacam-se, sobretudo, os testemunhos sobre os Jardins-Escolas João de Deus as quais são referenciadas em associação com exemplos estrangeiros, particularmente da Bélgica (escolas de Decroly) e Itália (Casas Dei Bambini), bem como as referências a Pestalozzi, Blanche Harvaux, Marie-Aimée Niox-Chateau, os quais estão entre os autores citados ou cujos textos foram reproduzidos no jornal como incentivo à uma perspectiva vanguardista da educação. Embora seja um jornal com poucas edições e curta existência, o jornal “Traço de União” apresenta possibilidades para diversas investigações no âmbito da imprensa pedagógica e espaço de partilha de conhecimentos e experiências inovadoras no contexto português do século XX. Ao utilizar os testemunhos como recurso de partilha, promove a categoria profissional de educadoras de infância, convoca à reflexão sobre as práticas pedagógicas de vanguarda em Portugal e na Europa, e posiciona-se como um jornal onde a inovação em educação é um tema de interesse. Description: José María Hernández Díaz (ed. lit.)

2018-01-01T00:00:00Z Simões, Rita Basílio de http://hdl.handle.net/10316/88428 2019-12-06T21:42:54Z 2019-11-01T00:00:00Z

Title: A notícia do avesso: 5W+H ao serviço do jornalismo inclusivo Authors: Simões, Rita Basílio de

2019-11-01T00:00:00Z Figueiredo Pinto, Rooney Gomes Ferreira, António Mota, Luís http://hdl.handle.net/10316/84301 2019-06-02T15:02:41Z 2018-10-05T00:00:00Z

Title: A inovação na memória das Casas da Criança na Região Centro de Portugal Authors: Figueiredo Pinto, Rooney; Gomes Ferreira, António; Mota, Luís Abstract: As Casas da Criança compunham a Obra Social iniciada pelo médico Bissaya Barreto, numa altura em que os índices de pobreza, analfabetismo e mortalidade infantil eram demasiados altos em Portugal. Do ponto de vista educativo e social, aproximavam-se de ações internacionais como La Maison de l’Enfance na França e Casas dei Bambini em Itália. Como parte de uma investigação em desenvolvimento, este trabalho tem por objetivo refletir sobre o caráter inovador das Casas da Criança, suas dinâmicas educativas e de assistência à infância e à família. Propomos reflexões às seguintes perguntas: O que nos diz os documentos sobre o funcionamento e o papel educativo e social das Casas da Criança? Existia inovação? Que tipo? Adotamos uma metodologia qualitativa quanto aos métodos e explicativa quanto aos objetivos, com análise documental dos registos/relatórios de internados e relatórios de estágio (1950-1960). A análise dos documentos permite-nos verificar o funcionamento da Casa da Criança, o fluxo de crianças, a situação económico/social e a literacia das famílias assistidas. O aspecto inovador revela-se, sobretudo, na forma como acolhem as crianças carenciadas, na assistência e ações educativas de inspiração Montessoriana. A socialização é feita num ambiente rico em jardins, higiênico e saudável, com enfoque na criança nos moldes Escola Novistas. Nossa fundamentação teórica apoia-se, sobretudo, em Barreto Rosa (1970), Cambi (1999), Gomes Ferreira & Mota (2012), Pais de Sousa (1999), Tavares Nogueira (2015).

2018-10-05T00:00:00Z Figueiredo Pinto, Rooney Gomes Ferreira, António Mota, Luís http://hdl.handle.net/10316/84300 2019-06-02T15:03:17Z 2018-10-05T00:00:00Z

Title: Entre passado e presente: A memória da escola do tempo do Estado Novo em Portugal Authors: Figueiredo Pinto, Rooney; Gomes Ferreira, António; Mota, Luís Abstract: Partindo de uma perspetiva sociodinâmica da memória, onde a recordação depende tanto do momento passado como do presente, e apoiado nos trabalhos de Halbwachs (1994), Changeux & Ricoeur (2001), Bergson (2012), Le Goff (2000), Michel (2016), Baddeley, Anderson, & Eysenck (2011) entre outros, este trabalho propõe reflexões em torno das seguintes perguntas: Que recordações das práticas educativas emergem quando evocamos a memória da escola do tempo do Estado Novo? Como são recordadas e que significados lhe são atribuídas? Qual o seu contributo para uma melhor compreensão da memória social da escola? Adotamos uma metodologia qualitativa no tratamento dos dados coletados em entrevistas semiestruturadas aplicadas em 2017, utilizando um dos casos para análise neste trabalho. Através das narrativas foi possível verificar que o regime se revela na sala de aula, materiais, conceção de autoridade, castigos e relação entre alunos e docentes. As memórias combinam história social dos alunos, professoras e os desafios físicos e económicos. As narrativas destacam a criatividade nas práticas pedagógicas para superar as dificuldades. Os significados atribuídos às recordações revelam uma perceção sociodinâmica dos eventos biográficos, contribuindo para uma melhor compreensão da memória social da infância, da família e da escola. Concluímos que a memória da escola do tempo do Estado Novo permite-nos compor um imaginário que dialoga entre o passado e o presente, além de expor as transformações sociais da escola nas últimas décadas em Portugal.

2018-10-05T00:00:00Z